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為推進(jìn)教學(xué)課堂改革，不斷優(yōu)化高效課堂四程序八環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，同時(shí)促進(jìn)化學(xué)教研組教師專業(yè)成長(zhǎng)，9月14日下午，柴桑區(qū)一中聯(lián)合瑞昌一中開展同課異構(gòu)活動(dòng)。大家齊聚一堂，共學(xué)共研，積極探討交流高效課堂模式的經(jīng)驗(yàn)。

課堂展風(fēng)采

相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師來執(zhí)教會(huì)有什么不一樣的精彩？

同課異構(gòu)

柴桑區(qū)一中吳碧玉老師在導(dǎo)學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)借助于往氯化鐵溶液與硫氰化鉀溶液平衡體系加入鐵粉或硫氰化鉀溶液的實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生在思考解決問題的過程中建立化學(xué)平衡移動(dòng)的概念。指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的濃度商與化學(xué)平衡常數(shù)的關(guān)系建構(gòu)思維模型，去分析濃度的改變對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是通過K與Q關(guān)系的思維建模，讓學(xué)生從本質(zhì)上去理解平衡移動(dòng)原理。同時(shí)，將四程序各個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，可謂是高效課堂開出新花，是該模式的進(jìn)一步提升。

同課異構(gòu)

同樣的“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下，瑞昌一中陳才老師的課設(shè)計(jì)思路清晰，課堂容量大。不僅知識(shí)容量大，活動(dòng)形式也多樣，既有實(shí)驗(yàn)視頻又有小組實(shí)驗(yàn)，陳老師面對(duì)的雖是一個(gè)陌生的班級(jí)，但他用幽默的語言，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生分析并歸納速率時(shí)間圖像中的關(guān)鍵點(diǎn)。這節(jié)課是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，問題為導(dǎo)向，訓(xùn)練為主線，素養(yǎng)為主旨的典型高效課堂模式。

評(píng)課促提升

同中求異，異中創(chuàng)新。兩位老師以過硬的專業(yè)水平和精湛的教學(xué)技藝給大家展示了化學(xué)平衡移動(dòng)這節(jié)課的魅力。課后，老師們暢所欲言，見仁見智，不虛夸，不溢美。老師們各抒己見，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討。

教師聽課評(píng)課

交流探討

師指一條路，燭照萬里程。同課異構(gòu)中展現(xiàn)了兩位老師的不同教學(xué)風(fēng)采。老師們?cè)诒容^中反思，在反思中提高，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的“教與學(xué)”中更加明確方向，力爭(zhēng)今后將高效課堂打造得更精彩更完美。教與研攜手，學(xué)與思并肩。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。希望我們的每一位老師都能在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提升的目的。