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青少年心理健康教育關(guān)系到孩子的未來、家庭的幸福以及社會的和諧發(fā)展。6-12歲處于身心發(fā)育的特殊階段，是健康人格建構(gòu)和發(fā)展的關(guān)鍵期，未成年時期處于一種被監(jiān)護、被教育、被保護的地位，如遇到問題找不到合適宣泄口和有效幫助就會形成心理障礙和人格缺陷，而出現(xiàn)反社會行為。那么，青少年心理健康問題該如何干預(yù)呢？

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（一）家庭教育干預(yù)。父母需要注重子女幼兒時期的教育和管理，從科學的角度去認識子女，了解子女、懂得子女，千萬不能盲目地追求高標準。經(jīng)常與子女溝通感情，關(guān)注子女健康心理的成長。出現(xiàn)問題就要及時尋找其根源，注重教育方式和手段。

（二）學校教育干預(yù)。教師應(yīng)該全面認識學生、了解學生、懂得學生，做學生真誠的朋友。學生出了問題，老師要能清楚地找出問題的根源和解決辦法。改變以往對教師教學考核以學生的學習成績分數(shù)才是唯一標準的評價體系和價值觀念，全面關(guān)注學生成長才能保證未成年人的心理健康發(fā)展。

（三）“醫(yī)教結(jié)合”干預(yù)。“醫(yī)教結(jié)合”模式可以使教育、醫(yī)療部門密切配合，及時、有針對性解決問題。學校在處理學生心理問題和心理疾病時，由于缺乏專業(yè)指引，加之與家長溝通不暢，部分家長對精神疾病存在病恥感和認知不足等因素，讓學生從學校到專業(yè)醫(yī)院的路途有些不暢而錯過最佳治療時期。精神?？漆t(yī)院可以為教育系統(tǒng)的工作者提供專業(yè)培訓，提升其識別精神疾病、心理干預(yù)的專業(yè)水平。

（四）政府層面干預(yù)。設(shè)立未成年人受侵害時強制報告制度及密切接觸未成年人行業(yè)從業(yè)人員的準入制度。各級教育部門應(yīng)盡快把未成年人心理健康教育的教材并列入課程表，指定專門的教師上好心理健康課，把對青少年的心理健康教育制度化、正規(guī)化，長期堅持。推動遠程心理健康服務(wù)，建立心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”為未成年人提供心理援助服務(wù)，解決未成年人的心理健康需求。