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11月，鶴湖學校中學英語組舉行作業(yè)設計比賽活動。6名青年教師踴躍參加，全組英語教師參加了聽評課活動。

活動伊始，查茜老師從作業(yè)設計背景、理論依據、作業(yè)內容與設計、作業(yè)實踐與反思等方面給大家展示了一份別具韻味的作業(yè)設計。她的設計從學前階段的預習型作業(yè)到學后階段的復習運用型作業(yè)再到拓展性作業(yè)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，適應性強。

王思思老師以“Where's my schoolbag”主題，從單元整體出發(fā)，設計與實際生活緊密相關的作業(yè)，引導學生熟練掌握用英文描述家具學習用品的方位，便于學生將英語應用于生活，服務于生活。

曾小慧老師從“雙減”作業(yè)設計的四個導向出發(fā)，關注學生的學習興趣、學習層次、實踐應用和學習能力，設計Chinese and foreign typical festivals這一主題作業(yè)，效果良好。

李潯老師以“Do you have a soccer ball？”為主題，引入單詞王、復讀機、大偵探等令人耳目一新的App和有趣的活動，高效完成預習、鞏固、提升全過程作業(yè)。

林敏老師設計的作業(yè)是“Mom knows best”課時作業(yè)。林老師利用經典英文詩歌《Mom knows best》為范例，為學生搭建習作支架，指導學生順利完成了多篇優(yōu)美的原創(chuàng)詩歌作業(yè)。她的作業(yè)環(huán)節(jié)新穎、獨特，效果明顯。

湯蕾老師的作業(yè)設計從單元教學目標展開，作業(yè)設計層次清晰、形式多樣，學生參與度高，充分鍛煉了學生的“聽、說、讀、寫”四種英語學習能力。

本次作業(yè)設計比賽活動對“落實‘雙減’，提質增效”教學模式進行了一次積極探索與大膽實踐，為青年教師提供了一次自我展示的機會，為提升該校初中英語教師日常作業(yè)設計能力和英語教學水平營造了良好的學習氛圍。