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6年前的今天，2018年4月13日，我正式加入經(jīng)開教育大家庭，開啟服務(wù)教育、學(xué)習(xí)教育、研讀教育、思悟教育、踐行教育的征程。也從當(dāng)初的忐忑、期間的迷茫，到現(xiàn)在的清醒與自信和堅(jiān)定，對未來美好的期許，相信教育，心無旁騖終有所成。

教育是慢工出細(xì)活的藝術(shù)。當(dāng)下不少人、不少行業(yè)都急于求成，乃至急功近利，希望一朝成名、一夜暴富，渴望成功、成名、成家，都羨慕含金鑰匙出生的人，而當(dāng)下的現(xiàn)代人成功或有出息是越來越難。我分析無外乎有以下幾種原因，一是高不成低不就，眼高手低，做事只圖安逸；二是做任何工作都不能長久，三分鐘熱度；三是生活沒有目標(biāo)，氣有人，笑無人；四是逃避現(xiàn)實(shí)，志大才疏；五是思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子；六是拒絕深度學(xué)習(xí)；七是不能持久堅(jiān)持。就教育而言，上述要不得，教育十年樹木百年樹人，需要心無旁騖恒久地堅(jiān)持。

宋朝大詩人陸游曾教育他兒子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。說的是，詩是作者人生的所見所聞，閱歷和感悟的融會(huì)貫通，是人生思辨的升華，不僅僅是簡單的平仄押韻，就算字拼湊得美如畫，如果讀者感受不到絲毫感情和共鳴，也是不能打動(dòng)人的。教育又何嘗不是如此？做課件，講課，一堂課就完成了，看似非常簡單和快捷。可教育的功夫卻不在這一做一講當(dāng)中。為什么有的課堂、有的老師受學(xué)生喜歡呢，有的則反之呢？那教育的功夫在哪里？在于教育工作者對自己的理解；在于對教育的理解和踐行；在于對教育的思考與探究；在于對教育的愛與付出。

就當(dāng)下教育領(lǐng)域的狀態(tài)，人民要求滿意度高、社會(huì)期望值高、家長期待目標(biāo)高，對我們的教育而言其實(shí)是一個(gè)始終加速的狀態(tài)，若不能沉淀思想、積攢智慧、堅(jiān)定毅力、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、錘煉自我，很容易漂浮左右。作為一名教育工作者，不可迷失了方向與自我。那又如何不讓自己不負(fù)良心、不負(fù)社會(huì)、不負(fù)人民，又能實(shí)現(xiàn)為國育才、為黨育人，又能圓自己心中教育夢呢？愚以為，當(dāng)有智慧時(shí)，更考驗(yàn)毅力；當(dāng)有毅力時(shí)，則考驗(yàn)智慧；當(dāng)智慧和毅力兼?zhèn)鋾r(shí)，則考驗(yàn)學(xué)習(xí)力。

小時(shí)候有很多夢想，長大之后我們漸漸明白，自食其力，是成年人生活的底氣?！叭水?dāng)然不能不追求財(cái)富，沒有基本財(cái)富無以維持尊嚴(yán)的生活，保障自己能夠不受阻撓地工作，能夠慷慨，能夠爽朗，能夠獨(dú)立?！焙煤霉ぷ?，是為了讓我們自己和我們的家人，在以后的生活里能夠更加體面，擁有更多的選擇權(quán)。教育，自古到今都是一個(gè)可以托付畢生的領(lǐng)域，也是一個(gè)除卻薪資，額外還配套社會(huì)尊敬這無形的福利，也是知識(shí)愈多愈有底氣和底色的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域值得心無旁騖去鉆研和追求。

教育是一門藝術(shù)，更是一門大學(xué)問，學(xué)習(xí)每個(gè)人有每個(gè)人的門道。教育，不是越勤勞，學(xué)生就能獲得越多的東西，個(gè)人成就就越大。換句話說，就是思路要對、方向要對、道路要對，對了還要堅(jiān)持走下去。有很多教育家、有很多教育理論，我只有一句，認(rèn)準(zhǔn)了，就走下去，就堅(jiān)定走下去，就不斷學(xué)習(xí)和完善自我走下去，終有所成。

其實(shí)，我們大多數(shù)人畢生的任務(wù)不過是做一個(gè)優(yōu)秀的普通人。對一名教育工作者尤為有意思，可以踏踏實(shí)實(shí)做自己內(nèi)心喜歡又有時(shí)代價(jià)值的事情，一個(gè)人一輩子能夠做好一兩件事就很好了，教育工作者多么幸福哦！