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6月15日，九江市鶴湖學(xué)校小數(shù)組一行18人來到九江小學(xué)八里湖校區(qū)，觀摩江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師賁友林老師帶來的示范課——《比的認識》，并聆聽了賁老師的專題講座《整體觀念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。

賁老師執(zhí)教的示范課《比的認識》，課堂上循循善誘，以學(xué)生為中心，讓孩子們自主研究生活中的各種比，從多個比中分類學(xué)習(xí)，自然理解比的概念和各部分名稱。帶領(lǐng)學(xué)生在具體情境中從相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系對生活中的比進行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生理解比表示倍數(shù)關(guān)系和對應(yīng)關(guān)系這一本質(zhì)。賁老師以新課標為基準，給足學(xué)生時間，通過問題促進學(xué)生思考，尋求知識融通點，注重構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，聚焦以學(xué)為中心的大單元整體教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

賁老師提出，大單元的“大”不是單純地指聚集越來越多的內(nèi)容，而是指以素養(yǎng)目標為線索來組織單元，從而迭代累積形成更大的具有意義的認知網(wǎng)絡(luò)。比“單元”更重要的是“整體”，整體不僅意味著知識內(nèi)容整體，更意味著將學(xué)生作為完整的人，將學(xué)習(xí)作為整體看待。小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)與探索同樣重要的是對已有教學(xué)的梳理與再認識。

探索大單元整體教學(xué)的路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。本次培訓(xùn)活動，讓老師們對新課標理念下大單元教學(xué)有了進一步的理解，在專業(yè)化發(fā)展的道路上又邁出了堅實的一步。