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汪曾祺在《人間草木》中說(shuō)：“陪我門口的花坐一會(huì)兒，當(dāng)個(gè)守護(hù)花開(kāi)的使者?！苯逃姆N子一旦埋下，就沒(méi)有什么能夠阻擋它破土發(fā)芽，而我們，就是那個(gè)守護(hù)花開(kāi)的人。

如澤如炬，雖微致遠(yuǎn)

一個(gè)人被教育學(xué)習(xí)的過(guò)程就是戴上眼鏡的過(guò)程，而且這是一個(gè)一旦戴上就很難再摘下來(lái)的眼鏡，你會(huì)看到一些你曾經(jīng)看不到的東西，或者有一些你曾經(jīng)看不清楚的東西，戴上眼鏡后，一切清晰可見(jiàn)。而我們教師就像是一束火把，為學(xué)生們點(diǎn)亮更寬廣的世界，讓他們可以在認(rèn)清世界后再做出自己的選擇，同時(shí)提供給他們一個(gè)精神世界的出口，讓他們擺脫那個(gè)桎梏的環(huán)境曾給他們寫下的定義，用自己手中的紙筆來(lái)描繪自己的形狀。

幾年前在外實(shí)習(xí)時(shí)，班級(jí)中有個(gè)外國(guó)學(xué)生，出生在一個(gè)貧困家庭，他們國(guó)家的教育資源比較匱乏，在她的家鄉(xiāng)能夠讀到大學(xué)的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾。她說(shuō)家里無(wú)法負(fù)擔(dān)她之后的學(xué)業(yè)，甚至很多女孩子一成年就被家里安排結(jié)了婚。在這人生的分岔路口，當(dāng)?shù)厝A文學(xué)校的老師為她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃了未來(lái)的職業(yè)方向，她因此堅(jiān)定了自己心中所想，通過(guò)自己的努力考上了當(dāng)?shù)刈詈玫拇髮W(xué)，雖然課余時(shí)間依舊需要打工賺學(xué)費(fèi)，但人生有了更多的光芒和可能性。我想一個(gè)人是可以靠教育所賦予的底氣和勇氣走出原生家庭的泥潭。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)教育，他怎么能夠理解教育的意義，并愿意為此竭盡全力去追求呢？而這也使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的意義有了更加深刻的理解。

來(lái)到二中，我做了班主任，接觸了更多的學(xué)生，也了解了更多學(xué)生的苦惱。他們有的會(huì)為一次考試的不如意而流淚，有的會(huì)因父母的批評(píng)與期望而感到沉重，有的會(huì)在面對(duì)未來(lái)選擇時(shí)迷?！鎸?duì)學(xué)生的問(wèn)題，我會(huì)化身為最耐心的聽(tīng)眾，理解他們感受和困惑，讓學(xué)生感受到被尊重和理解，從而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上給予他們鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)他們找出問(wèn)題所在，并試著找到適合自己的方法去解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生們有所感悟，我也從他們身上汲取著成長(zhǎng)的力量與勇氣。

行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠

時(shí)光不老，習(xí)之不輟。做好教育教學(xué)工作不能光憑熱愛(ài)，唯有終身學(xué)習(xí)才能獲得發(fā)展。秉承著一顆學(xué)無(wú)止境的心，在教育工作中，我不僅嚴(yán)格要求自己備好每一節(jié)課，同時(shí)也去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，積極參加線上線下培訓(xùn)，觀看一些優(yōu)秀教師的講座和公開(kāi)課，廣采他山之石。同時(shí)虛心學(xué)習(xí)，與同科老師探討不同的教法和學(xué)法，反思自己在課堂上的得失，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此來(lái)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，在反思中前行成長(zhǎng)，以豐厚自己的教育底色。

吾生也有涯，而追求也無(wú)涯。我們總在追尋自己的熱愛(ài)，熱愛(ài)可伴歲月漫長(zhǎng)，無(wú)論是“風(fēng)雨兼程日暮不賞”還是“皓月當(dāng)空乘風(fēng)破浪”，我都將堅(jiān)守守護(hù)花開(kāi)的初心，心存希冀，目有星光。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

李冰鈺，中共黨員，碩士研究生，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任柴桑區(qū)第二中學(xué)高中語(yǔ)文教師，榮獲九江市說(shuō)課比賽、論文比賽二等獎(jiǎng)，多次在校被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，并獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。