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詹素云以生活中常見(jiàn)的情景引出隨機(jī)現(xiàn)象這一概念，并通過(guò)拋擲硬幣的試驗(yàn)讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了“拋擲結(jié)果雖然不能確定，但試驗(yàn)的結(jié)果有且只有一種”這一重要結(jié)論。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又充分地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。接下來(lái)，通過(guò)對(duì)例題的講解，突破了本節(jié)課的“確定隨機(jī)試驗(yàn)的樣本空間”這一難點(diǎn)。最后，詹素云對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)與涉及的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行小結(jié)。整堂課結(jié)構(gòu)完整，例題設(shè)置層層深入，詹素云教態(tài)自然，循循善誘，與學(xué)生互動(dòng)積極，課堂氛圍十分良好。

課后，工作室全體教師就本堂課開(kāi)展議課活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)給予了充分肯定。首先，馮連勝對(duì)整堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他肯定道：“詹老師課堂設(shè)計(jì)新穎、課堂把控能力強(qiáng)、教學(xué)風(fēng)格有親和力等。”另外，馮連勝分享了自己的經(jīng)驗(yàn)：一、教師需要學(xué)會(huì)將教學(xué)素材轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化策略路徑為：請(qǐng)大家動(dòng)耳——快樂(lè)地聽(tīng)，請(qǐng)大家動(dòng)眼——聚焦關(guān)鍵，請(qǐng)大家動(dòng)腦——主動(dòng)分享，請(qǐng)大家行動(dòng)——行動(dòng)反思；二、教師需要理解編者意圖，把握教材，了解編者的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情；三、教師需要在消化吸收教材的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求。

隨后，年級(jí)部主任徐中兵從三個(gè)方面肯定道：一、本堂課設(shè)計(jì)巧妙，將情境、試驗(yàn)、例題等資源整合得很好，豐富而有趣；二、與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，通過(guò)有趣的拋硬幣試驗(yàn)，不斷地設(shè)問(wèn)與各類(lèi)情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，符合“三新”背景下新高考的要求；三、關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在的問(wèn)題，提高學(xué)生參與度的同時(shí)，避免學(xué)生犯典型錯(cuò)誤。

同時(shí)，他們也提出了一些建議，如可以通過(guò)“教學(xué)評(píng)一體化”“留白”“小結(jié)”，讓學(xué)生更充分思考；可以設(shè)置放回、不放回的概率問(wèn)題讓學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出結(jié)論，讓學(xué)生成長(zhǎng)等。

（來(lái)源：九江三中 鄒婧）