柳冰對本次跨備課組交流形式和各備課組精細(xì)化的備考策略給予了高度評價,并傳達(dá)了“三個緊扣”:備考需緊扣核心素養(yǎng),緊扣“三個轉(zhuǎn)化”和緊扣“核心短板”。他提出要以語言建構(gòu)與運用為基礎(chǔ),提高學(xué)生思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解方面的高尖能力,將情境化、綜合化題目融入課堂,通過熱點事件分析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,增強學(xué)生遷移應(yīng)用能力。
教務(wù)主任江波在發(fā)言中提出教考銜接的重要性,并分享了他與學(xué)生一同研究高考試卷的做法,以立德樹人的視野審視高考試卷,讓學(xué)生學(xué)有所得、考有所獲。
高中語文名師工作室領(lǐng)銜人毛秀成在會上分享了他借助優(yōu)秀公眾號搜集優(yōu)秀作文,強化學(xué)生的思維訓(xùn)練的方法。
周貴彬結(jié)合近期聯(lián)考數(shù)據(jù),重點分析了語文學(xué)科在均分上取得優(yōu)異成績的原因及學(xué)生在答題上暴露的問題,如書寫不規(guī)范、重點不突出等。李春華老師代表高三備課組分享了高三備課情況,并明確了研討方向,如試卷講評時長及重點、早讀課安排計劃、優(yōu)生指導(dǎo)等。
高一備課組長宋文靜和聶紅珍分別進(jìn)行了經(jīng)驗分享。宋老師在分享中提到試卷講評要提前統(tǒng)計學(xué)生高頻錯誤,在講評過程中通過“原題—答案—知識點—當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,系統(tǒng)性解決學(xué)生知識漏洞;早讀采取15分鐘文學(xué)常識、易錯詞及必備篇目背誦和15分鐘時事素材朗讀的模式;不同學(xué)情學(xué)生布置分層作業(yè),中等生以基礎(chǔ)鞏固為主,優(yōu)生則需加強深度閱讀、作文提綱訓(xùn)練及高頻題型整理,同時注重心理輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
聶老師提出三輪科學(xué)規(guī)劃:7—12月抓基礎(chǔ);2—4月抓高頻考點;5—6月模擬保溫卷抓綜合。試卷講評她提出采用PPT展示,注重培養(yǎng)學(xué)生審題能力與落實分析能力,并計劃建立“題干數(shù)據(jù)庫”,提升復(fù)習(xí)的計劃性與精準(zhǔn)性。
高二備課組組長劉林煜和優(yōu)秀教師韋瑛進(jìn)行了經(jīng)驗交流。劉老師提到高二備課組編訂了早讀閱讀材料,精選時評評論;文言文等重難點復(fù)習(xí)則通過A3紙單項訓(xùn)練把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去,以“5分鐘講解+5分鐘訓(xùn)練+5分鐘互評”的課堂模式進(jìn)行對點復(fù)習(xí)。
韋老師從優(yōu)生的共有特質(zhì)著眼,主要圍繞“周密安排,嚴(yán)格組織”“正確引導(dǎo),全面發(fā)展”“精心打造,因材施教”等方面針對優(yōu)生指導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致入微的分享。
本次交流會為高三備考提供了科學(xué)化、系統(tǒng)化的行動指南,同時促進(jìn)了跨年級教學(xué)經(jīng)驗共享。未來,九江三中將以數(shù)據(jù)為支撐、以素養(yǎng)為導(dǎo)向,持續(xù)優(yōu)化備考模式,助力2025屆學(xué)子再創(chuàng)佳績。
(來源:九江三中 劉意銳)
編輯:畢典夫
責(zé)編:劉瑤
審核:許欽