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培訓(xùn)會上，孫勇首先以《“江西省基礎(chǔ)教育研究課題立項申報工作的通知”文件解讀》為題，傳達了省、市級課題申報的程序及評審標(biāo)準(zhǔn)，旨在避免老師提交申報書時因申報課題名稱不規(guī)范，撰寫課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、研究重點和難點不明確等問題導(dǎo)致的立項申報失敗。同時，他還詳細(xì)闡述了課題研究的整體流程、時間安排、周期規(guī)劃以及管理規(guī)范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為教師提供了全面的指導(dǎo)。

隨后，孫勇以《如何撰寫課題立項、結(jié)項申請書》為題，從科學(xué)選題、課題三要素、研究方法等多個角度介紹課題研究的方法和過程。他表示，課題研究的根基在于實踐，真實性是其核心所在，須緊密圍繞課堂、教學(xué)、學(xué)生等實際情況，探索具有實踐價值的研究道路。在選題上，需掌握“小題大做”的技巧，力求以小見大，由專政精，由精及實。孫勇列舉實例，詳細(xì)解析了工作基礎(chǔ)、目標(biāo)設(shè)定、研究方法、預(yù)期成果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的撰寫要點。

此次培訓(xùn)活動，有效消除教師們對課題研究的“畏難心理”，并顯著增強了教師們開展教育科研的信心與動力。只要教師們立足于教學(xué)實踐、聚焦于教育問題，每位教師均能開展具有實際應(yīng)用價值的研究課題。學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機，緊密結(jié)合教育政策與方針的要求，持續(xù)加強對課題研究的指導(dǎo)，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提升，鼓勵教師以研促教、以教帶研，形成良性循環(huán)，為學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、響應(yīng)教育政策方針注入新的活力與動力。