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本次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課共三位教師參加，依據(jù)抽簽順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂展示，執(zhí)教內(nèi)容均出自一年級(jí)教材，評(píng)委由集團(tuán)校及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的骨干教師組成。

百舸爭(zhēng)流，競(jìng)綻芳華。課堂上，參賽教師們以獨(dú)有的風(fēng)格、別出心裁的設(shè)計(jì)、自然親切的教態(tài)、富有感染力的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段，為大家奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)豐富多彩的課堂教學(xué)盛宴。

西林學(xué)校的張莉老師執(zhí)教的是《棉花姑娘》。張莉采用了多種教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，如朗讀、講解、討論等，使課堂氛圍始終保持活躍。在朗讀環(huán)節(jié)，張莉引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受課文的情感，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的看法和感受，這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

興中學(xué)校的袁夢(mèng)老師執(zhí)教的是《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》。袁夢(mèng)語(yǔ)言溫婉，娓娓道來(lái)，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火焰。通過(guò)復(fù)習(xí)詞句導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，接著分段落學(xué)習(xí)四次通知，用對(duì)比學(xué)習(xí)、動(dòng)作模仿、分角色朗讀、指導(dǎo)有感情朗讀等方式，讓學(xué)生輕輕松松掌握了通知的六要素。學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主地讀、說(shuō)、演，體現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)，整堂語(yǔ)文課讓人耳目一新。

鶴湖學(xué)校的熊金金老師執(zhí)教的是《荷葉圓圓》。課程一開(kāi)始，熊金金讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，學(xué)生很自然地進(jìn)入了課文的情境中。隨后，熊金金創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，讓學(xué)生以讀悟情、以情動(dòng)情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。賽后，參賽老師分別從教材解讀、學(xué)情分析和對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行具體分析與反思。聽(tīng)課老師從多個(gè)角度積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解。評(píng)委對(duì)所展示的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)，并針對(duì)執(zhí)教過(guò)程中出現(xiàn)的不足，提出可行性的意見(jiàn)與建議，在共研的道路上留下了思考的足跡。

教者研而精進(jìn)，學(xué)者思而明達(dá)。此次集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課大賽為老師們提供了展示自我的平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。獨(dú)行快而眾行遠(yuǎn)，深耕勤則碩果繁。相信老師們將在今后的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)中不斷沉淀自我，深耕課堂教學(xué)，在“學(xué)”中謀發(fā)展，在“研”上動(dòng)腦筋，在“實(shí)”上下功夫，不斷錘煉教學(xué)智慧，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

（來(lái)源：興中學(xué)校 洪洋）