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九江八里湖雙峰小學(xué)開展跨學(xué)科大教研活動

6月28日 12時 閱讀 32523

6月27日,九江八里湖雙峰小學(xué)開展跨學(xué)科大教研活動,全體教師圍繞語文、數(shù)學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新展開深度研討,為課堂教學(xué)提質(zhì)增效賦能。

語文教研:從構(gòu)建閱讀體系到板書設(shè)計創(chuàng)新的思維賦能

一年級語文組開啟“篇—本—類”閱讀教學(xué)探索,范紫焱老師以《小刺猬去理發(fā)》為例,通過情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演示范單篇教學(xué);蔡夢凡老師提出整本書閱讀中引導(dǎo)學(xué)生自主歸類童謠,完成思維進(jìn)階;邢君老師搭建“秀童謠”“代言書”“曬讀書”互動舞臺,將個體閱讀延伸至群體共創(chuàng)。二年級語文組聚焦板書設(shè)計創(chuàng)新展開專題研討,張雨婷老師結(jié)合課例闡述板書作為思維可視化工具的多元價值,倡導(dǎo)師生共創(chuàng)動態(tài)板書;盧海紅老師表示板書在低段教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力及書寫習(xí)慣具有示范作用;施麗君老師結(jié)合課例分享動態(tài)生成式板書設(shè)計,指出低段側(cè)重圖畫輔助、高段注重邏輯梳理的差異,以及不同課時的板書對知識構(gòu)建與整合的作用;周淑婷老師提出板書設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)“板書邏輯與思維導(dǎo)圖的雙向賦能”,鼓勵預(yù)留板書空白讓學(xué)生參與內(nèi)容生成,繪制出“思維導(dǎo)圖”,打造出師生對話的“動態(tài)場”。

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數(shù)學(xué)教研:“竹農(nóng)育竹”喻指到整體教學(xué)策略的實踐賦能

數(shù)學(xué)組葛懷文老師以“竹農(nóng)育竹”喻指“五育融合”教學(xué)理念,聚焦北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元整體教學(xué),在教學(xué)實踐中,通過“序數(shù)貫通·德潤秩序之美”“符號創(chuàng)生·智啟文明傳承”“數(shù)線躍動·體悟信念之力”等五大策略,將數(shù)感、符號意識等核心素養(yǎng)融入情境化、游戲化的活動中。其中多元化的評價體系為素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評價提供新思路。

葛懷文老師還特別分享了參加市賽的心路歷程,感恩雙峰團(tuán)隊在磨課過程中給予的支持與智慧碰撞。他以“我+我們=完整的我”這一理念,詮釋了個人成長與團(tuán)隊力量的緊密聯(lián)結(jié),引發(fā)了教師們對教研共同體建設(shè)的共鳴。

教研活動總結(jié)

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活動尾聲,副校長周小蘭以“經(jīng)歷、經(jīng)驗、成果”為關(guān)鍵詞,肯定各教研組的探索,寄語全體教師成為“溫暖、公正、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、向內(nèi)修煉”的雙峰教師,鼓勵全體教師以教研為階梯推動課堂變革。此次活動通過多學(xué)科間的智慧融通,為構(gòu)建有溫度、有深度的課堂教學(xué)體系奠定堅實基礎(chǔ)。

(來源:九江市雙峰小學(xué) 周淑婷)

編輯:畢典夫

責(zé)編:劉瑤

審核:許欽

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