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為打破教育資源壁壘，讓優(yōu)質(zhì)師資走出校園、下沉社區(qū)，為家庭提供更便捷、精準(zhǔn)的教育指導(dǎo)，8月9日，九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校組織10名教師分別走進(jìn)梅綻坡社區(qū)和畔湖社區(qū)，開展2025年暑期第四期“名師進(jìn)社區(qū)，服務(wù)到家庭”活動(dòng)。

信息科技教師黃敏在《計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制》課程中，以“猜數(shù)字游戲”導(dǎo)入課堂——“用3根手指能表示多少個(gè)數(shù)字？”隨著學(xué)生踴躍嘗試，黃敏順勢(shì)引出二進(jìn)制的基本原理。他結(jié)合開關(guān)燈、密碼鎖等生活實(shí)例，生動(dòng)闡釋“0”和“1”如何構(gòu)成計(jì)算機(jī)運(yùn)算的基礎(chǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生用二進(jìn)制表示生日日期，將抽象的數(shù)字編碼轉(zhuǎn)化為可觸摸的知識(shí)。青少年在趣味互動(dòng)中，輕松理解了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的底層邏輯。

“數(shù)學(xué)不是題海，而是思維的訓(xùn)練場(chǎng)?！痹凇稊?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》課上，周婷老師針對(duì)青少年普遍面臨的“解題效率低”“知識(shí)點(diǎn)混淆”等痛點(diǎn)，用生動(dòng)案例系統(tǒng)拆解了預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的黃金閉環(huán)。她重點(diǎn)講解了“錯(cuò)題本的科學(xué)使用法”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“錯(cuò)誤類型分類標(biāo)注”和“周期性知識(shí)復(fù)盤”構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)體系，并現(xiàn)場(chǎng)示范如何用思維導(dǎo)圖厘清幾何定理間的邏輯網(wǎng)絡(luò)。這種將抽象方法論轉(zhuǎn)化為可操作步驟的教學(xué)方式，讓在場(chǎng)學(xué)生紛紛感慨：“原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以如此條理分明?！?/p>

“為什么煙花綻放絢麗色彩？為什么塑料能神奇替代金屬？”在《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的課堂上，張?chǎng)├蠋熞砸欢尉识唐_篇，從材料制造到環(huán)境治理，從醫(yī)藥研發(fā)到日常生活，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心。她巧妙串聯(lián)衣食住行中的化學(xué)現(xiàn)象：從合成纖維的分子結(jié)構(gòu)到化肥催化的增產(chǎn)奇跡，讓學(xué)生真切體會(huì)到“化學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)室的瓶瓶罐罐，更是改變世界的隱形畫筆”。課程最后，張老師精心設(shè)計(jì)的“生活化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：原來(lái)科學(xué)之美，就藏在我們身邊。

“背單詞不是機(jī)械記憶，而是構(gòu)建‘音、形、義’三位一體的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)?！痹凇镀平鈫卧~記憶密碼》專題課上，陳姝萍老師系統(tǒng)解構(gòu)了單詞記憶的三大核心策略：依托發(fā)音規(guī)則的“自然拼讀記憶法”、利用構(gòu)詞規(guī)律的“詞根詞綴拆解法”、結(jié)合生活場(chǎng)景的“情境關(guān)聯(lián)記憶法”。以中考高頻詞庫(kù)為例，她生動(dòng)演示了如何通過(guò)發(fā)音反推拼寫、用“家族圖譜”整合親屬詞匯，更創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“詞源探秘”“語(yǔ)義接龍”等互動(dòng)游戲。課堂笑聲不斷，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中領(lǐng)悟到“單詞記憶原來(lái)有章可循”，成功打破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理壁壘。

李思蕾老師圍繞“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，共筑國(guó)家安全防線”這一主題，精心設(shè)計(jì)了包含四大模塊的課程體系：系統(tǒng)講解國(guó)家安全基本概念，剖析典型安全事件案例，解讀相關(guān)法律法規(guī)，并提供青少年可操作的維護(hù)指南。課程巧妙融入生活化場(chǎng)景，通過(guò)“入境違禁品識(shí)別”等具體案例，生動(dòng)形象地幫助青少年全方位了解國(guó)家安全涉及的各個(gè)領(lǐng)域。在掌握基本維護(hù)方法的基礎(chǔ)上，她更注重培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家安全人人有責(zé)”的自覺意識(shí)，讓維護(hù)國(guó)家安全成為青少年的日常行為習(xí)慣。

劉求學(xué)老師用一段視頻展開青藏大地的磅礴風(fēng)光，巍峨的雪山、遼闊的草原瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的探索欲。借著這份熱忱，劉老師娓娓道來(lái)，講解青藏地區(qū)的地理特質(zhì)與氣候奧秘。他的講解生動(dòng)鮮活，引人入勝，結(jié)合實(shí)景畫面的映襯，仿佛將學(xué)生帶到了那片神奇的土地。隨后，他又循循善誘，細(xì)致闡釋地理學(xué)科的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，并俯身指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓知識(shí)在興趣的引導(dǎo)下自然流淌，深深扎根。

陳霞老師精心準(zhǔn)備了《對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)建議》專題講座，圍繞“學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要主動(dòng)做什么”與“家長(zhǎng)能為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫上什么忙”兩大核心問(wèn)題展開細(xì)致指導(dǎo)。她的講解深入淺出、通俗易懂，既清晰指明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生更清晰地規(guī)劃英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也為家長(zhǎng)提供了助力孩子英語(yǔ)能力提升與全面成長(zhǎng)的有效方法和實(shí)用建議。這場(chǎng)兼具專業(yè)深度與人文關(guān)懷的講座，贏得了在場(chǎng)師生與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

此外，王晶、陳霞、劉求學(xué)、盧燕飛和馮紅幾位老師還針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的困惑，進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答和針對(duì)性指導(dǎo)。他們結(jié)合學(xué)科核心特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生提出的知識(shí)難點(diǎn)、方法誤區(qū)、解題障礙等問(wèn)題，深入剖析問(wèn)題成因，不僅給出實(shí)用建議，還通過(guò)舉例、拆解步驟等方式，幫助學(xué)生理清思路、化解疑惑，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。

此次“名師進(jìn)社區(qū)，服務(wù)到家庭”活動(dòng)，既是教育人文關(guān)懷的延伸，更是家校社協(xié)同育人的生動(dòng)實(shí)踐。教師們將專業(yè)智慧帶入社區(qū)，既為家庭提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，又構(gòu)建起溫暖的成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)。活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，更促成了學(xué)校、社區(qū)與家庭的深度聯(lián)動(dòng)——讓教育的專業(yè)性、服務(wù)性與家庭需求有機(jī)融合，使優(yōu)質(zhì)教育資源在社區(qū)生根發(fā)芽，讓每個(gè)孩子都能享受到教育的溫暖陽(yáng)光。