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六位中青年班主任從學(xué)生管理、情感認(rèn)同、活動育人等角度，呈現(xiàn)了充滿教育智慧的班級管理實踐。

張迪華老師以“困惑與轉(zhuǎn)機”為引，分享新班級的“破冰”經(jīng)驗。她通過設(shè)計《學(xué)生情況摸底表》，快速掌握學(xué)生性格、特長及家庭教育情況，針對性制定管理策略。數(shù)據(jù)化分析讓教育決策更有依據(jù)，尤其是對特殊學(xué)生的幫扶更為精準(zhǔn)。

朱明霞老師聚焦“認(rèn)同感”的培育，通過公平對待、傾聽訴求，樹立可信賴的形象。“每個孩子都有值得被肯定的部分，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點比糾正缺點更重要?！彼怨膭钍皆u語為例，展示如何增強學(xué)生自我效能感。

沈晗老師倡導(dǎo)“點燃內(nèi)驅(qū)力”的實踐策略，通過德育活動育人，讓不同特質(zhì)學(xué)生展示才能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。一個個鮮活案例的背后，是她對教育本質(zhì)的深刻理解——真正的成長，源于內(nèi)心的覺醒。

劉后興老師通過“剪發(fā)風(fēng)波”案例，詮釋“守住底線，柔性溝通”的重要性。面對兩名拒剪頭發(fā)的學(xué)生，在錯誤實踐中，他表示與其強硬批評不如穩(wěn)住情緒，注重合適的方式方法。情緒穩(wěn)定是班主任的必修課，原則問題需用智慧落地。

萬星宇老師以《要做一個怎樣的班主任》為題，分享通過激發(fā)興趣、細(xì)化班級管理量表，讓學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)職責(zé)，做尊重學(xué)生的班主任；不吼叫也能樹立威信，關(guān)鍵在持續(xù)落實規(guī)則，做溫和堅定的班主任；定期記錄教育隨筆，從師生互動中反思成長，做思考型的班主任。

劉書含老師針對班級“凝聚力弱、家校協(xié)作難”問題，采取班級建設(shè)三維度措施：一是以規(guī)治班，每日運動1小時提升精氣神，培自律之行；二是榜樣力量，讓學(xué)生通過實踐，進行品格塑造，強化自信與善良的班風(fēng)；三是家校合力，邀請家長參與到班級活動中來，增強信任。

教育之路，行而不輟；育人之責(zé)，同心共赴。此次暑期班主任工作交流與培訓(xùn)會，不僅為青年教師們搭建了學(xué)習(xí)提升的平臺，更凝聚了全校育人工作的向心力。

（來源：九江市第十一中學(xué)?付求娟）