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學(xué)生是祖國(guó)的花朵，而我愿帶著我的初心去做教育園地角落里的一名園丁，去為花朵的盛開貢獻(xiàn)自己的一份力。

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因愛為師，因師而愛

從我讀書開始，我的爸爸媽媽就經(jīng)常對(duì)我說：“親愛的孩子，我們希望未來的你能去從事天底下最崇高的職業(yè)。”那時(shí)的我很疑惑，他們就按照他們的理解給我解釋：“教師，那是一份會(huì)贏得大家尊重的職業(yè)?！本瓦@樣在他們愛的“洗腦”下，“成為一名教師”就在我的心里扎下了根。而且，后來的我也終于明白了“教師為什么是天底下最崇高的職業(yè)”，因?yàn)榻處熒a(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級(jí)的產(chǎn)品——人才。因此大學(xué)報(bào)考時(shí)就毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)，研究生報(bào)考時(shí)還是選擇在原專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深造。

研究生畢業(yè)后，我如愿成為了一名漢語教師，當(dāng)時(shí)的我是一所民辦大學(xué)的教師，面對(duì)的學(xué)生是來自各少數(shù)民族的預(yù)科生。雖然那時(shí)的我與學(xué)生們年齡相仿，但在那里的三年，我從他們身上感受到了陽(yáng)光、活力、純潔、美好、溫柔……他們給我?guī)砹藷o盡的幸福感：有學(xué)生因?yàn)樾湃挝叶鴷r(shí)常來找我聊她的煩惱，也有學(xué)生會(huì)因?yàn)楦屑の医o我寫歌、寫信，學(xué)生們還會(huì)在他們過民族的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)拉上我一起狂歡，也會(huì)在我受傷時(shí)集體來看望我，在臨別時(shí)一一來和我道別……所有的這些都讓我覺得成為老師真是一件特別有意義且美好的事。我深深地愛上了這個(gè)身份，也更加堅(jiān)定了那份培育祖國(guó)花朵的心。所以，即使后來我因?yàn)閻矍?、家庭而在不斷地?fù)Q生活的城市，但我一直沒改變“教師”這個(gè)身份。五年前，我?guī)е鴿M滿的愛非常幸運(yùn)地成為了柴桑區(qū)二中的一員，我為自己又成為一名教師而感到榮幸。

立德樹人，“除草”潤(rùn)心

每一位教師都知道教師要“立德樹人”，作為語文教師的我更是深知這個(gè)道理，所以在生活中，我始終做到師德為先，始終用教師的職業(yè)道德來約束自己，并時(shí)刻要求自己作為語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生成為有高尚品德的人。

著名的教育專家李鎮(zhèn)西先生說：“我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?！蔽姨貏e認(rèn)可李先生的觀點(diǎn)，所以在與學(xué)生們的相處中，我一直堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在自信中完善人格，培養(yǎng)自尊；同時(shí)在課堂中對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求，讓學(xué)生們擁有良好的習(xí)慣。比如，有個(gè)學(xué)生在某次作業(yè)中，他的答題方向是錯(cuò)的，但他寫出了自己的觀點(diǎn)，而且字寫得很干凈整齊，我將他作為表?yè)P(yáng)的典型，借機(jī)告訴學(xué)生們主動(dòng)思考、態(tài)度端正才是學(xué)習(xí)的正確方向，而抄襲和敷衍是不可取的。

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用愛育人，守望花開

冰心說“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！边@正是教師職業(yè)生涯的寫照。時(shí)光荏苒，我擔(dān)任教師工作已經(jīng)有12年之久了，我曾是讀研時(shí)的代課老師、預(yù)科班的漢語教師，民辦高中的語文教師，不論是哪種身份的教師，我都是用真誠(chéng)的愛去對(duì)待我的學(xué)生。一路走來，我更能深刻地體會(huì)到“沒有愛就沒有教育”。

因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以平等友愛地對(duì)待每一位學(xué)生。在我的課堂上，我會(huì)記住每一位學(xué)生的名字，然后平等地關(guān)注他們，平等地讓他們回答問題，平等地獎(jiǎng)勵(lì)他們，平等地“懲罰”他們，所以我的課堂上，學(xué)生們的緊張度是一樣的。在課下，我會(huì)以朋友的身份去和學(xué)生們聊天，聊他們開心或不開心的事。

因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以積極吸收先進(jìn)的教育理念，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，探索適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。比如，針對(duì)語文比較薄弱的理科班，我會(huì)首先將一些賞析技巧總結(jié)出來并將它們簡(jiǎn)化為公式，然后在課堂上通過課文的學(xué)習(xí)，不斷地讓學(xué)生們自主合作地運(yùn)用公式來解決我提出的問題，這樣既發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

教育之路漫漫，在未來的教學(xué)征途中，我將繼續(xù)做一名辛勤的園丁，希望通過我的勞作，可以培養(yǎng)出更多不同品種的花朵。我相信：路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

李恬英，碩士研究生畢業(yè)，從事教育教學(xué)工作12年，現(xiàn)任柴桑區(qū)二中高二語文組備課組長(zhǎng)，從事高二語文教學(xué)工作。曾獲得市優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)，曾參與省“贛教云”平臺(tái)的“智慧作業(yè)”微課征集活動(dòng)，曾獲第34屆武漢國(guó)際楚才作文輔導(dǎo)獎(jiǎng)，曾獲校級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。