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研途廣求索，問(wèn)道行不輟。為進(jìn)一步推動(dòng)課題研究有效進(jìn)行，夯實(shí)研究過(guò)程，提升課題研究質(zhì)量，12月16日下午，鶴湖學(xué)?！缎W(xué)高段數(shù)學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的路徑研究》課題組召開(kāi)課題研討會(huì)。會(huì)議由課題主持人、副校長(zhǎng)李翠萍主持，課題組全組成員參加。

會(huì)議伊始，李翠萍對(duì)近期課題組工作進(jìn)行細(xì)致梳理。老師們分工明確，收集資料。穿梭于古籍方志、數(shù)學(xué)典籍之間，從《九章算術(shù)》里提取經(jīng)典算例，從民間傳統(tǒng)工藝度量中挖掘數(shù)學(xué)智慧，點(diǎn)滴匯聚，整理成冊(cè)。這些努力如同拼圖碎片，逐漸勾勒出小學(xué)高段數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化融合圖景的雛形。

當(dāng)討論聚焦于“什么是傳統(tǒng)文化”，會(huì)議室瞬間化作文化思想的論道場(chǎng)。課題組成員們各抒己見(jiàn)，討論對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。李翠萍表示，傳統(tǒng)文化絕非單一維度，而是中華民族世代傳承、蘊(yùn)含民族精神與生活智慧的龐大知識(shí)體系。于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它是隱藏在歷史故事里劉徽割圓術(shù)的精妙邏輯，是古建筑飛檐斗拱設(shè)計(jì)中對(duì)稱與比例美學(xué)背后的數(shù)學(xué)原理，更是算盤口訣里蘊(yùn)含的算法思維。老師們的討論讓傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)語(yǔ)境中有了鮮活模樣。

隨后，談及問(wèn)卷內(nèi)容的選定，全體成員的思維交鋒更為炙熱。問(wèn)卷作為課題研究的關(guān)鍵抓手，經(jīng)集體討論和負(fù)責(zé)人李翠萍的審視，問(wèn)題更趨精準(zhǔn)，確保問(wèn)卷能精準(zhǔn)探知學(xué)生興趣點(diǎn)與知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)策略優(yōu)化校準(zhǔn)羅盤。

這場(chǎng)研討會(huì)在落日余暉中暫告段落，卻為課題后續(xù)研究注入磅礴動(dòng)力。鶴湖學(xué)校課題組老師們深知，前方道阻且長(zhǎng)，但在數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化交織的幽徑里，每一次研討都是點(diǎn)亮微光，終將匯聚成炬，照亮小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育全新航道，讓傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)海洋揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，育時(shí)代新人于古今交融之境。