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第一階段是“尋找方向”。教師提前準(zhǔn)備好指南針等工具，利用清晨太陽的位置，帶領(lǐng)學(xué)生來到校園操場中心確定東、南、西、北四個方向。學(xué)生們分組觀察校園主要建筑相對于操場中心的方向，并認(rèn)真記錄在表格中?；氐浇淌液?，各小組熱烈討論、整理觀察結(jié)果，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，初步建立起方向感。

緊接著，第二階段“畫出方向”。學(xué)生們在準(zhǔn)備好的A4紙等繪制工具的幫助下，以操場為參照點(diǎn)，有的繪制校園簡單平面圖，有的嘗試挑戰(zhàn)立體圖。平面圖中標(biāo)注出教學(xué)樓、校門等主要建筑的位置和方向，立體圖則更形象地展現(xiàn)了校園的空間布局。小組之間還互相交流評價，既提高了繪圖的準(zhǔn)確性，又培養(yǎng)了審美能力。

在第三階段“制作方向模型”的過程中，各小組學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，利用硬紙板、彩紙等材料制作出一個個生動的校園模型。模型上粘貼著東、南、西、北的標(biāo)識牌。學(xué)生們通過展示模型，清晰地描述出各建筑的方向關(guān)系，將抽象的方向知識直觀地呈現(xiàn)出來。

活動結(jié)束后，根據(jù)平面圖和立體圖的方向標(biāo)注準(zhǔn)確性、圖紙美觀程度、手工模型的創(chuàng)意性、方向標(biāo)注正確性以及小組合作表現(xiàn)等標(biāo)準(zhǔn)，評選出了一、二、三等獎，并為獲獎小組頒發(fā)了“小小方向規(guī)劃師”榮譽(yù)證書。

此次活動以貼近學(xué)生生活的校園為背景，讓學(xué)生在觀察、繪制和制作中，不僅深化了對東、南、西、北四個基本方向的理解，還鍛煉了空間思維能力和動手實踐能力，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和表達(dá)能力，極大地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

（來源：興中學(xué)校 魏立琴）