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王素斌從《探索九江非遺資源與高中歷史課程的融合路徑》專題報告的探索背景、探索路徑、典型非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分析、探索的意義等四個方面展開講解，重點(diǎn)介紹了課題的形式、教材的形式、非遺知識競賽、非遺知識演講、非遺傳承人進(jìn)課堂等探索的路徑，重點(diǎn)分析了德安義門陳家訓(xùn)傳統(tǒng)、東林寺凈土宗、都昌老爺廟傳說等典型非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。該專題與高中歷史進(jìn)行知識融合探索，這種探索豐富了教學(xué)內(nèi)容、傳承了地方文化、培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立傳承和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識和責(zé)任感。

在后面的交流環(huán)節(jié)，歷史教師代表們一致認(rèn)為區(qū)名師工作室活動的開展在促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育質(zhì)量、推動教育教學(xué)研究、加強(qiáng)校際之間的聯(lián)系與合作、形成區(qū)域教育發(fā)展的合力等方面起到推動作用。本次開展的《九江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和高中歷史教學(xué)相融合》專題報告，不僅緊扣高中歷史教學(xué)“三新”改革實(shí)際，有利于學(xué)生參加江西省歷史學(xué)科高考自主命題的考試，同時也對弘揚(yáng)九江區(qū)域文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)有極大作用。