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薦讀九江 |（風(fēng)土）《跟著課本游九江》教科書(shū)里的千年文脈

7月13日 08時(shí) 長(zhǎng)江周刊閱讀 29044

《跟著課本游九江》教科書(shū)里的千年文脈

■ 聞君

拿到《跟著課本游九江》一書(shū)，當(dāng)晚我便倚在床頭細(xì)細(xì)品讀，兩個(gè)多小時(shí)里，目光逐字摩挲書(shū)頁(yè)，直至讀完最后一行。這本由九江市文化廣電旅游局策劃，朱虹、冷冰編著，江西美術(shù)出版社出版的讀物，以獨(dú)特視角梳理語(yǔ)文教材中與九江相關(guān)的經(jīng)典文章，儼然一部行走的文學(xué)教科書(shū)，將九江千年文脈，通過(guò)課本里的文字牽至讀者眼前。

書(shū)中收錄的21篇課文，編織成微縮的九江文學(xué)史長(zhǎng)卷，仿佛是一幅用文字描繪的九江山水勝景圖。溯源而上，東晉陶淵明的《歸園田居》（其一、三）、《飲酒》（其五）《桃花源記》《歸去來(lái)兮辭并序》《五柳先生傳》，為九江文化鋪就古樸底色，讓田園詩(shī)意在歲月里扎根；唐代李白帶著《望廬山瀑布》《廬山謠寄盧侍御虛舟》的豪情而來(lái)，白居易則以《琵琶行并序》《大林寺桃花》《問(wèn)劉十九》《遺愛(ài)寺》《廬山草堂記》，把潯陽(yáng)秋夜、山寺春景、友人對(duì)飲等畫(huà)面，渲染得細(xì)膩動(dòng)人；北宋周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的清韻，蘇軾《題西林壁》《石鐘山記》的哲思，為九江文化增添了思辨與高潔；南宋陸游《過(guò)大孤山小孤山》的山水筆觸，當(dāng)代江祖凡《廬山云霧》佚名《廬山的云霧》《一張珍貴的照片》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的寫(xiě)實(shí)與抒情，讓文脈在時(shí)代流轉(zhuǎn)中不斷延展。從1935年入選的《廬山草堂記》，到2019年教材收錄的篇章，近百年跨度里，這些經(jīng)典如文化明珠，串起九江在中國(guó)文學(xué)史上的璀璨。

排版設(shè)計(jì)的用心，讓書(shū)本閱讀體驗(yàn)更具層次。每篇文章清晰標(biāo)注收錄時(shí)間與課本版本，背景資料以圖文并茂形式延伸補(bǔ)充，助力讀者理解課文。不過(guò)略有缺憾，背景資料未設(shè)標(biāo)題，初讀時(shí)易誤認(rèn)成獨(dú)立文章，需翻閱數(shù)篇才能明晰編者用意，若后續(xù)再版，或可調(diào)整優(yōu)化。

聽(tīng)聞這些經(jīng)典篇章已被改編成系列舞臺(tái)情景劇，每篇獨(dú)立成劇，借現(xiàn)代舞臺(tái)藝術(shù)重新詮釋。試想，陶淵明在《歸園田居》里的農(nóng)耕日常，會(huì)化作田間質(zhì)樸的勞作場(chǎng)景；白居易《琵琶行》的江夜偶遇，能借光影、音樂(lè)重現(xiàn)潯陽(yáng)江頭的幽愁；《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的當(dāng)代抗洪壯舉，將以震撼舞臺(tái)調(diào)度，還原熱血與擔(dān)當(dāng)……這般創(chuàng)新，讓課本里沉睡的文字，真正“活”成可觀可感的藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)。

讀完書(shū)，我忽生一念：何不將這些文章盡數(shù)背誦？從陶淵明的田園牧歌，到白居易的潯陽(yáng)夜色，再到當(dāng)代紀(jì)實(shí)文學(xué)，跨越古今的它們，是文學(xué)瑰寶，更是解碼九江文化脈絡(luò)的密鑰。背下這21篇文章，好似在記憶里建一條貫通古今的文化長(zhǎng)廊，一步一景，都是九江文化的流轉(zhuǎn)與沉淀。

掩卷遐思，文字在心中構(gòu)筑出立體九江。白居易筆下草堂的風(fēng)雅，李白吟詠的飛瀑流泉，周敦頤鐘愛(ài)的蓮池清韻，都從鉛字里跳脫，變得生動(dòng)可觸。這本書(shū)最珍貴處，在于讓教科書(shū)的文字，找到了現(xiàn)實(shí)的錨點(diǎn)——當(dāng)我們循著文字探訪九江，會(huì)發(fā)現(xiàn)陶淵明的田園、李白的瀑布、白居易的草堂，都成了腳下可丈量、眼中可捕捉的真實(shí)。

當(dāng)千年詩(shī)文成為城市名片，當(dāng)文化記憶與現(xiàn)代表達(dá)碰撞，《跟著課本游九江》完成了一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化對(duì)話(huà)。九江，這座2200多年歷史的江南名城，正以深厚的文化積淀，向世人展現(xiàn)中華文明持久魅力。這里，每首詩(shī)是一幅山水，每篇文是一段歷史，盼更多人來(lái)品讀、體悟、傳承，讓課本里的九江文脈，在現(xiàn)實(shí)中繼續(xù)流淌、熠熠生輝。