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心中有信仰，把黨的教育方針化作春風(fēng)化雨的力量，在講授知識(shí)時(shí)融入理想信念的滋養(yǎng)；肩上有擔(dān)當(dāng)，視學(xué)生成長為己任，課堂上是循循善誘的引路人。廖蘇華老師是飄揚(yáng)在講臺(tái)前的一面鮮紅旗幟，一位為教育不懈奮斗的優(yōu)秀黨員教師。

廖蘇華，男，中共黨員，1997年2月出生，研究生學(xué)歷，畢業(yè)于江西師范大學(xué)，2021年參加工作，現(xiàn)任九江七中政教處副主任、高三政治備課組組長、初一（1）班班主任。

廖蘇華老師是一位專業(yè)功底深厚、教學(xué)熱情飽滿的思政教師。他秉持著立德樹人的目標(biāo)，以學(xué)生為中心，在教學(xué)的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生們?yōu)槿颂幨碌牡览砗头椒āＴ诮逃虒W(xué)方面，廖老師成果豐碩，曾多次獲得九江市思政學(xué)科教學(xué)比賽、論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，多次榮獲九江七中“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)，多次指導(dǎo)學(xué)生參與市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)。

普法昭理明航向 師德垂范樹標(biāo)桿

自參加工作以來，廖蘇華老師始終不忘其黨員教師身份，積極投身學(xué)校的各項(xiàng)工作。在全面推進(jìn)依法治國與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代背景下，在教育實(shí)踐中融合信仰力量、專業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建起兼具政治性與教育性的立體角色形象。

2024年12月4日上午，九江七中在文馨樓五樓多媒體教室舉行“大力弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化”講座活動(dòng)，由廖蘇華老師主講，參與講座的師生200余人。廖老師從身邊的憲法保障故事講起，引人入勝，接著談對(duì)憲法制定和建設(shè)的認(rèn)識(shí)，告訴同學(xué)們，我們要堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義法治道路，讓憲法成為真誠信仰。全體同學(xué)聚精會(huì)神地聽著講座，深受啟發(fā)。

為切實(shí)做好新時(shí)代教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)、師德師風(fēng)專項(xiàng)治理工作，廖蘇華老師結(jié)合教育實(shí)際和生動(dòng)的師德師風(fēng)違規(guī)案例，從適用范圍、責(zé)任主體、監(jiān)測與啟動(dòng)、處理與問責(zé)、結(jié)果運(yùn)用等五個(gè)主要方面帶領(lǐng)全體老師進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒老師，在傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)站、微博、微信、短視頻平臺(tái)、新聞客戶端、博客、論壇、涉校網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等平臺(tái)處理工作或者生活日常時(shí)，要時(shí)刻把握意識(shí)形態(tài)的主方向，堅(jiān)守主陣地。

通過學(xué)習(xí)，全體教師深刻認(rèn)識(shí)到了作為師德責(zé)任主體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)、營造學(xué)校風(fēng)清氣正的良好氛圍起到了重要作用。

尚美崇德?lián)P正氣 以愛育人育新苗

為了更好地做好家庭教育指導(dǎo)，幫助家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，提升家庭教育的實(shí)效，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，形成家校教育的合力，為孩子成長賦能，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，2024年9月14日，九江七中“開講啦”進(jìn)行“尚美崇德，以愛育人”家校共育首輪直播活動(dòng)。此次主講人是廖蘇華老師，主題是凝聚家校合力，共繪成長藍(lán)圖。

廖老師以“家長朋友們，孩子的學(xué)校你熟悉嗎？”這個(gè)問題進(jìn)入直播環(huán)節(jié)，瞬間吸引了屏幕前的家長，進(jìn)而以“家長朋友們，孩子們的老師這么多，認(rèn)識(shí)了一些嗎？”又抓住了家長們的注意力。兩個(gè)問題，直接拉近了學(xué)校和家長之間的距離，無縫連接。

在這場愛與信任的直播中，家校之間的橋梁變得更加堅(jiān)固。教師肩負(fù)責(zé)任，家長滿懷信任，我們始終相信，家校一體，步調(diào)一致，方能共育花開。教育是一場美麗的邂逅，見證著孩子的成長，也寄托了家長的期望。以心溝通，用愛澆灌，共同守護(hù)孩子的成長，點(diǎn)亮孩子的燦爛未來！

心向暖陽驅(qū)陰霾 情歸澄澈沐春風(fēng)

在日常學(xué)校生活中，廖蘇華老師不僅是一位勤于教學(xué)的嚴(yán)師，更是一位關(guān)心學(xué)生的益友。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的喚醒?！懊總€(gè)孩子的心里都有一盞燈，老師的責(zé)任就是用耐心和愛心，幫他們擦去塵埃，讓光透出來?！边@份堅(jiān)守，讓他成為學(xué)生們心中最溫暖的“心靈守護(hù)者”。

最讓廖老師印象深刻的一位學(xué)生小A（化名），在一次暑假假期后上學(xué)的第一天上午，他找到了廖老師，哭著說其心情非常不好，不想學(xué)習(xí)，吃飯吃得很少，經(jīng)常睡不著覺，并向廖老師展示了他割腕后傷痕累累的手臂以及醫(yī)院出具的重度抑郁檢查報(bào)告。看到了這樣的情形，廖老師便第一時(shí)間帶孩子來到了一個(gè)安靜的小會(huì)議室，向孩子了解他的情況：他的父母長期在外地工作，爺爺奶奶假期經(jīng)常罵他，不理解他，并爆發(fā)多次爭吵。

當(dāng)了解小A的情況后，廖老師認(rèn)識(shí)到了解決問題的關(guān)鍵因素——關(guān)愛。廖老師采用角色扮演的方法，變成他的家人融入他的生活，讓他感受到關(guān)愛。用日常拉近距離，不定期問問他有沒有多吃一點(diǎn)飯，有沒有按時(shí)睡覺，睡得好不好。

用年齡拉近距離，讓他知道老師也可以是家人，當(dāng)哥哥一樣，有心事就可以來傾訴，不用害怕老師的身份，其實(shí)老師也會(huì)跟你們一樣，有著打游戲、看漫畫的小愛好。用興趣增加好感，主動(dòng)添加孩子的微信，不在校的時(shí)間，讓孩子分享他的快樂瞬間（吃了什么好吃的，最近有什么有趣的事情）。

經(jīng)過一段時(shí)間，孩子慢慢地降低了心理防備，分享他的開心事，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也逐步上升，考試成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步，孩子臉上的笑容也越來越多了。

案頭燈影伴星沉 筆底師心映日升

早出晚歸，已經(jīng)是廖蘇華老師的一種常態(tài)。作為初中班主任，他比學(xué)生早到學(xué)校，等待學(xué)生到校；作為高三老師，他上完晚自習(xí)和學(xué)生一起放學(xué)回家；作為行政人員，他有時(shí)要處理工作到半夜。

作為一名青年教師，他是務(wù)實(shí)的踐行者。廖蘇華老師扎根講臺(tái)，鉆研教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)能力，不斷向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。他常說：“教學(xué)不是單向輸出，是和學(xué)生、同事一起成長?！边@份潛心與真誠，像一粒種子，在教育的土壤里慢慢扎根，正長出屬于自己的枝繁葉茂。

同時(shí)，廖蘇華老師積極承擔(dān)黨員責(zé)任，在教研活動(dòng)、志愿服務(wù)、幫扶同事等方面走在前列，用敬業(yè)和奉獻(xiàn)帶動(dòng)身邊人，成為團(tuán)隊(duì)里的重要力量。他或許沒有驚天動(dòng)地的事跡，但始終以黨員的先進(jìn)性和教師的責(zé)任感，在平凡崗位上書寫著不平凡的育人篇章。

教育，是一場向美而行的遇見，是用今天的耕耘，為孩子的明天播種希望。廖老師希望以愛為舟，以智慧為槳，在教育的海洋中，與孩子共同成長，駛向充滿無限可能的未來。